2019安徽教师笔试备考——心理学

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2019安徽教师笔试备考——心理学
注意的基本概念
一、注意概念：
是心理活动或意识对一定对象的指向和集中
关键词：注意、指向、集中

二、注意的特点：
①指向性：注意选择了方向。
例如：照相选择照的对象；去剧院看戏，选择的是戏；学生听课，即注意指向听课；看→小说；看→电影；解决→问题等。

②集中性：把注意的能力集中在选择的内容上，聚精会神、专心致志，全神贯注。
例如：照相选好对象后调焦距；医生做手术注意力高度集中在做手术上
例题:视而不见，听而不闻体现注意的集中性。（缺乏集中性）

③一切心理活动共同特征:即注意不是一个立的心理过程，而是与其他认知过程相伴随的，任何心理过程都伴随着注意。

三、功能：
选择、维持、调节（监督和调节）

四、外部表现:
适应性运动(侧耳倾听、目不转睛、举目凝神)；无关运动停止；呼吸运动的变化（凝神屏息）

种类与规律

出题类型：如题所述属于哪种注意类型；判断：如有意注意和无意注意能不能相互转化

一、无意注意：无需意志努力的注意
引起无意注意的条件如下：
①客观条件：
强烈刺激：如教师讲课突然提高音量；正常情况下突然有一声巨响。
新异刺激：如正在上课，忽然进来来了个人，或者忽然非进一只蝴蝶；
变化的刺激：如霓虹灯：教师讲课抑扬顿挫
对比：比如姚明和曾志伟站一起；；
指示：即起指示作用的事物。如老师讲到敲黑板说注意指示提醒。

②主观条件：需要和兴趣、情绪状态（情绪处在积极状态时容易引起无意注意）、知识经验（如地震比普通人更容易注意地震前兆现象如鸡乱上树狗乱咬等）

二、有意注意：有目的的注意
影响有意注意的条件
对活动目的的理解：如心理学家难住心算家的例子
间接兴趣：如听课不是知识本身感兴趣，而是对学知识的结果感兴趣
合理组织活动：比如一边听课一边做笔记、和老师互动等。
排除内外干扰 ：如听课保持安静，手机要关机

三、有意后注意：
有预定目的却不需要意志努力的注意。学会开车车熟练后上路，步骤和技巧在意识中自动化，不需要意志努力去注意


注意的品质
一、注意的广度（范围）：
在同一时间内意识能清楚地把握到的对象数量。
注意广度的影响因素：被注意对象的特点；个人活动的任务和知识经验

二、注意的稳定性：
广义，指注意保持在对一定活动的总的指向上，有科能有多个对象；狭义，指注意维持在同一对象上的时间。
相反面：注意的分散（分心），注意的分散可以避免。如小明被教室外的小鸟吸引。
①持久性：注意保持在某一对象或某一活动的时间长短

②注意的起伏（动摇）：如注意间歇性加强或减弱；听表的嘀嗒声；发令枪延迟不能太久，因为延迟时间中注意会产生起伏。

三、注意的分配：同一时间，如“一边……一边……”
分配条件：同事进行的几种活动之间的关系，比如要熟悉或熟练；只有一种活动是不熟悉的时候才容易产生分配，如一边打毛衣，一边看电视

四、注意转移：
根据新的任务，有意识地、主动的把注意从一种活动转移到另一种活动上。是有目的的，有利于任务完成的转移，与“分心”区分开，分心是无目的的，不利于任务完成。

转移条件：原来的注意强度，如先测验再讲新课效果不好；新注意对象的特点，如注意容易转移到使人感兴趣的事上。

例：上课了，小明同学还沉浸在刚看过的小说中，说明小明的注意的转移不够好

教学应用

一、避免无意注意：防止外部干扰、讲究教学艺术

二、增强有意注意：增强学习自觉性；培养学生意志力；调动多种分析器；启发学生积极思维。

三、有意注意和无意注意的交替使用：
例：组织教学（有意注意）→导入，使产生兴趣（无意注意）→新授，理解思考课堂内容（有意注意）→教学方法改变（无意注意）→布置作业（有意注意）。