2019教师资格笔试备考练习
1.下列德育方法中，体现了“无言之教”的是( )。
A.说服教育法
B.自我修养法
C.学校心理咨询法
D.陶冶教育法
1.【答案】D。明尚讲师解析：教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
2.知行统一的德育原则是遵循( )而提出来的。
A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程
B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程
C.德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面影响的过程
D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程
2.【答案】A。明尚讲师解析：两者都强调道德认识和道德行为的重要性。
3.某小学非常注重校园文化建设，如：校园板报、班级墙报以及校园广播等，这体现了德育方法中的( )。
A.榜样示范法
B.品德评价法
C.陶冶教育法
D.实际锻炼法
3.【答案】C。明尚讲师解析：陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
4.某教师引导学生依据个人的奋斗目标，选出有针对性的格言作为自己的座右铭，用以自律自励，不断自我提高。该教师的行为体现的德育方法是( )。
A.情景陶冶
B.实践锻炼
C.修养法
D.激励法
4.【答案】C。明尚讲师解析：修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。
5.学生自身发展具有很大的不稳定性和可塑性，无论是新的思想品德的形成和发展，还是不良品德行为的改变，都不是一蹴而就的，这表明德育过程是( )。
A.对学生知、情、意、行的培养提高过程
B.组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
C.促进学生思想内部矛盾运动的过程
D.长期、反复不断提高的过程
5.【答案】D。明尚讲师解析：学生自身发展具有很大的不稳定性和可塑性，所以要求老师总是要反复强调，长期进行德育。因为品德的发展是长期反复逐步提高的过程。
6.教师举办一次“走进自然”的活动，学现不仅城市有雾霾，农村地区也有雾霾。在这次活动中，学生增强了环保意识。有几位同学要求家长不要用汽车接送他们上学，而是换成公共交通工具。教师运用的德育方法是( )。
A.说服法
B.情感陶冶法
C.实践锻炼法
D.自我教育法
6.【答案】C。明尚讲师解析：实际锻炼法是教育者组织学生按照一定的要求,参与各种实际活动,在活动中形成良好的思想品德和行为习惯的方法。通过实际锻炼,可以加深道德认识,锻炼道德意志,形成道德行为习惯,使优良的思想品德日益巩固起来。依据题意可知答案C正确。
7.为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境，激发学生角色认知和主动思考的德育模式，除道德模式外，还有( )。
A.体谅模式
B.价值澄清模式
C.社会学习模式
D.集体教学模式
7.【答案】B。明尚讲师解析:价值澄清模式着眼于价值观教育，强调个人价值选择的自由。教师德育任务在于帮助学生澄清已有价值观，而非强加教师认可的观念。
8.王某上课总迟到，班主任找其谈话，王某向老师承诺改正，可是，没有几天王某的毛病又犯了，班主任又找其谈话，班主任的做法符合( )。
A.学生知情意行诸因素统一发展的规律
B.学生在活动与交往中形成思想品德
C.学生思想品德矛盾转化规律
D.学生思想品德形成的长期性反复性规律
8.【答案】D。明尚讲师解析：个体品德的发展与形成不是一蹴而就的结果，而是长期积累，从量变到质变的结果，个体品德的发展不是直线上升，而是会经历一个迂回曲折、甚至暂时倒退的过程。
9.张某与刘某是非常好的同学，张某偷了其他同学的东西，刘某也明确认识到张某违反了学校纪律，可就是无法恨张某，这是由其( )所决定的。
A.道德意志
B.道德观念
C.道德情感
D.道德行为
9.【答案】C。明尚讲师解析：道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂，刘某无法恨张某，正是由于刘某对张某的道德情感。
10.为了提醒幼儿便后冲水，秦老师在每一个马桶盖上都贴上了一张特别漂亮且富有提示意义的卡通画，效果很好。秦老师的这一做法运用的教育方法是( )。
A.榜样示范
B.说服教育
C.情境陶冶
D.品德评价
10.【答案】C。明尚讲师解析：本题考查的是德育方法。德育的情境陶冶法是指教育者利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。通过卡通画的方式潜移默化地影响学生是利用了环境感染的方式。因此本题选C。
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